Р. Бакалова : За ПИЗА-та на един министър Истината за изследването ПИЗА. "Функционалната грамотност изисква осмисляне на информация, свързване на информация, анализ, по-високо познавателно и аналитично ниво. Самият тест е настроен да мери в по-голяма степен умения. Поясни в предаването "Лице в лице" министърът на образованието Красимир Вълчев. "Това, което трябва да правим по-ефективно и бързо, е да въведем компетентностния подход. Той минава през учебните програми, изпитните формати, през методите на преподаване. Учителят трябва да има повече време да затвърждава знания, да кара учениците да дискутират, да проблематизират, да анализират. В по-голяма степен системата трябва да се префокусира върху мотивиране на интереса за учене на учениците, а не толкова върху наизустяване на енциклопедични знания", коментира той..." Истината за изследването ПИЗА. Преди броени дни, министърът на образованието (Красимир Вълчев) отговори на въпрос на депутат (проф. Иво Христов) за ниските резултати на българчетата в частта функционална грамотност, т.е четене с разбиране,постигнати на изпита ПИЗА. Отговорът му бе въртелив, усукан и като цяло обясняваще, че българските учебни програми не били съобразени с този начин на изпитване. Само че....практиката показва друго. В момента (моя милост) извежда 12 клас в Езикова гимназия Ямбол. Когато съответните ученици бяха 9-и клас, имаха пробен изпит за четене с разбиране именно по критериите и модела на ПИЗА. Бяха ни предупредили месец и половина по-рано. Но примерни тестове не бяха ни дали. Просто ни казаха да обърнем внимание на четене с разбиране. Пробният вариант на ПИЗА бе даден на моите ученици и на ученици още 4 гимназии в областта. Другите гимназии бяха професионални, имаше и една селска такава. Както сами се досещате форматът ПИЗА се оказа постижим за моите ученици. Защото те са БАЗОВО ГРАМОТНИ. Точките, които получиха, отговаряха на оценките много добър -5 и отричен - 6. Само двама получиха точки, равни на добър 4. Общитя брой на учениците ми бе 48. За другите гимназии не помня бройката, защото не зная по колко деца са в паралелка. Имаше леки затруднения от страна на учениците ми, защото ПИЗА има своите особености, но при базово грамотни хора, които могат да четат, пишат, а и имат някаква обща култура, ПИЗА не е огромен проблем. Твърденията ми са абсолютно проверими, защото пробните изпити и резултатите от тях се пазят. Какво постигнаха като точки другите училища, включени в пробната ПИЗА преди 3 години, ще замълча. Можете да се досетите. И не защото там са лоши и безотговорни учителите. Това, което министърът не каза е, че ПИЗА е непреодолим проблем за ученици, които не са грамотни- не могат да четат и пишат.Или са останали на ниво сричкуване и четене на елементарни текстове от три реда. Стигнали са до осми клас без реално да могат да четат и пишат. Да не говорим, че нямат елементарна представа от основни понятия в другите области на науката. Така г-н Вълчев не отговори защо и кой допуска да има почти 50 % ученици, които са не просто функционално неграмотни, но и неграмотни като цяло. Не отговори и какво се прави, за да НЯМА неграмотни ученици, които да преминават от начален в основен етап на образование. Базовата грамотност децата получават от 1-ви до 4-ти клас. Само ако има такава, е възможно надграждане. Останалото е чиновническо безсилие, некомпетентност и безхаберие. А ПИЗА-та и грамотността ще са само празни думи, които ще летят безцелно в публичното пространство на общественото нищоговорене.